扰乱反馈的单向街道,鼓励反思实践

传统上,关于学生工作的反馈是向学生的讲师单向沟通。由于单方面反馈的固有复杂性,学生可能会感到情绪化和心理影响,缺乏权力或自主,或者失败。重新设计此过程,包括学生 - 教练对话,以便分解单向流程为共享和澄清的思想和想法提供互动交流的空间。随着对话,互动实践的转变,目标成为帮助学生在留下课堂后可以长期使用的反思和元认知技能。

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